教育要更好服务国家需要

对芬兰、以色列、德国的基础教育考察，虽然走马观花，还有很多细节问题没有了解清楚，但调研组一路走来一路讨论，感性加理性，经验加比较，认识深化了许多。
　　三国教育特点鲜明，各有所长。芬兰只有500万人口，实现了义务优质均衡教育，一下子把基本教育提高到优质教育水平。它的经济发展水平高，国民文化水平比较整齐，城乡基本生活差距不大，方方面面要素能够支撑得起这种教育特点。不过，投入毕竟太大，目前已出现财政难堪负担的情况。
　　以色列人口是芬兰的1.6倍，地盘不及芬兰的1/14，周边环境要比芬兰险恶得多。要在这样的条件下求得国家的生存和发展，教育必须能够培养出各领域的领军人才，以科技取胜，以创新取胜。英才教育能够成为以色列的国家行动，从小学二年级就开始实施，没有太多社会阻力，这很不容易。如果说这也算是一种分流，那比德国分流更早一些。
　　早期分流是德国教育体制的核心。10岁看老，同年龄人口中近2/3的人小学毕业就注定要成为普通劳动者，并且绝大多数甘心成为普通劳动者。年轻人受过职业教育进入社会，为德国实体经济发展提供了充足的高素质劳动力，也维护了社会稳定。同时，德国的综合性大学也在培养高质量的学术研究人才。
　　看的是人家的情况，想的是自家的事情。一路走下来，感受最强烈的，就是不同国家的教育理念不同，教育体制各异，但都基本上适合本国国情，适应国家战略需求，强力撑起了本国发展。那么，我国的教育怎么样呢？我与知名教育家唐校长聊起这个话题，交换了一些认识。
　　当前，我国经济已告别传统发展模式进入新常态，适应新常态、引领新常态成为今后相当一个时期我国发展的大逻辑，创新驱动的重要性比以往任何时候都更加突出。我国全面建成小康社会处在决胜阶段，第一个百年奋斗目标实现在即，实现第二个百年奋斗目标任重道远。同时，国际竞争日趋激烈，既有科技竞争又有治理竞争，根本的是人才竞争。教育干什么？教育就是要在现实国情基础上尽力满足国家战略需求，为各个领域培养一流人才，创造新的发展动力，保证我们目标稳步实现，保证我们在国际竞争中胜出。
　　要做到这一点，我们的教育体系必须与时俱进。深化教育领域综合改革，强化支撑创新驱动发展战略、服务经济社会的导向，正当其时。我国教育面临诸多问题，一个核心问题是，处理好基本教育、优质教育、英才教育三者之间的关系，建立现代教育体系。教育改革应在这方面多有着力。这些年我们强调教育优先发展，强调义务教育均衡发展，成就巨大，但对三类教育的区分还不明晰，优质教育资源稀缺，英才教育更为薄弱。国外的基本教育就是教规矩规范、教生存技能、教创新精神，孩子到社会上能自立、讲诚信、重合作，我们这方面强调不够、行动不够。
　　由于实际存在的地区差距、城乡差距，消除这些差距需要相当长的时期，要做到基础教育优质均衡发展并不容易。你可以建起来光鲜的校舍，但教学设施跟不上，师资水平跟不上，想优质也优质不起来。国家应当着力保障基本教育，以优质教育标准来要求基本教育，把上海或北京的标准作为全国标准，实现起来有难度。德国和芬兰都由国家制定核心教学大纲，内容和规定非常宽泛，主要提出一些基本要求，各州各地区拥有比较大的教育自主权，可以结合本地实际提出更高一些的目标要求。
　　研究教育问题，不考虑社会现实情况，不顾及国家经济实力，是做不成、做不好的。小班化、走班制是优质教育的重要标志，能实行起来当然好，但目前这个阶段很难在我国推开，一个是财力跟不上，另一个是师资跟不上。我们和芬兰的情况没法比，城市和农村、东部和中西部条件又都不一样。芬兰小学低年级基本上是全科教师，要求硕士以上学历。为什么？因为越是基本概念越不能出错，一个概念教错了，以后要花很大的力气才能纠正过来，所以他们很重视教师的业务水准，把教师视为研究性的职业。我们确定教育目标，师资因素不能不考虑。
　　我们的英才概念，似乎局限在科技英才上，对于国家治理英才、经济管理英才没有给予足够重视。中学的各种竞赛班、大学的少年班，主要是培养科技英才。这当然有利于推动科技创新和进步，但要看到，国家治理英才、经济管理英才各有具体的能力和素质要求，与科技英才完全不一样。现在我们搞的是单一的科技英才培养模式，认为科技好就一好百好，科技英才什么都能干好，这有误区。国外这方面的意识很明确。哈佛大学这样的美国名校招生，学业成绩很重要，但也很看重学生的社会服务经历和领导能力，这样培养出来的人才社会责任感比较强，能够在社会各方面起到骨干作用。
　　培养国家治理英才，要紧的是确立民族自信。高中阶段是世界观和价值观形成的关键期，这个时候出国留学，成人之后的所思所想，都是外国那一套，就会与我们的社会产生疏离感。治理英才的培养应该立足我们国内，这是一个系统工程，一定要从高中阶段着手来做。同时要着力培养经济管理英才。在经济全球化的时代，不管是国有经济还是私营经济、混合经济都需要管理人才，尤其需要能够走出去搏击国际市场的高精尖的人才。
　　我国教育体系怎样才能更好服务国家需要，这是一个宏大主题，需要有关方面作深入研究。不过，这次芬兰、以色列、德国之行，对于我们观察和思考这个问题，提供了有益的启示和参考。